【理论分享】《幼儿在建构游戏中合作》

    我们社会生活水平有了很大程度的提升，很多家庭都能够为子女提供一个丰富的物质成长环境，可能使他们养成一些特立独行、独霸独占的坏习惯，这在当前整个社会都在倡导、强调团队合作、相互分享的环境中，是难以得到认同的。要保证幼儿能够在今后的成长过程当中正常的融入社会人群，并获得学习与事业方面的成就，首先就要教会他们如何与别人进行团队合作，并培养起他们相互分享的精神品质。

幼儿快乐、经验、学识、思想、健康，是促进幼儿个性发展的重要途径，同时也是重要的教育手段。它之所以深受幼儿喜爱是在于它的操作性，幼儿通过建构操作，在认识形、色、增强空间概念的同时，相互启发丰富了生活经验，提高认识能力，也学习了平铺、延伸、叠高、架空及围封等技能。

1.教师要发挥引导与激励作用

    处于对幼儿生心发展现状的考虑，他们既需要来自外界的正确引导，也需要来自外界的激励，这样才能使他们树立起正确的合作、分享思想与行为观念。例如，当幼儿遇到一些应当与同伴分享事物，却不知道该如何做出正确的行为时，就需要有老师的介入，来对其进行引导。可以给他们讲一些启迪性的小故事，使他们可以受到来自外界的影响，进而做出正确的思想行为，与同伴一起分享事物。

2.构建合作、分享的活动环境

    一个由分享与合作因素构建起来的活动环境，对于幼儿的相互交往有着积极的推动作用。所以，应当以幼儿身心发展现状为基本考虑对象，并结合幼儿合作分享能力、意识的培养目标，为他们构建一个利于他们相互合作、相互分享的活动环境。例如，可以开展一个小活动，让幼儿各自带上一些自己喜欢的玩具到幼儿园来，然后与其他同伴相互交换、分享，让他们能够养成一样自己将东西分享给别人，别人也会拿出东西来分享给自己的这么一种意识；再者就是组织一些团队型的合作游戏，让他们可以通过团队合作进行组间的比赛，这样一来不论比赛输赢都能够让他们感受到团队合作的重要性。

3.给予幼儿积极的肯定与鼓励

    每当有幼儿做出了值得肯定的合作与分享行为时，老师要及时的给予其肯定与表扬，使他们自身通过合作与分享所带来的成就感、愉快感能够增强，针对刺激他们下一次合作或是分享行为的出现有着很大的作用。比如，当发现有幼儿主动将自己的零食或玩具分发给周围的其他同伴时，老师要迅速的抓住这个时机，对幼儿进行表扬与引导。

4.家庭与校园积极的配合

    由于家长的教育方式及行为会对孩子产生直接影响，老师在对幼儿进行分享与合作能力培养，离开家长的配合是不行的。只有让家长了解幼儿情况，才配合老师帮助孩子培养分享合作意识及能力。当孩子之间发生矛盾时要本着协调商量的原则进行劝解，不可以教训别的孩子或怕自己的孩子吃亏，让自己的孩子打还别人，更不能杜绝孩子与其他孩子交往。幼儿的各种良好行为习惯只有在家长的全力配合、督促、帮助下，才能得到长期巩固、发展。